Интеллект

теории интеллекта

Первые теории интеллекта были связаны с тестологическим подходом, ориентированным на измерение выраженности интеллектуальных способностей и структуры интеллекта. С помощью тестовых заданий разными психологами были выявлены различные виды и структурные составляющие интеллекта. Было введено понятие «коэффициента интеллекта», или

IQ - умственный возраст х 100%. хронологический возраст

Умственный возраст определяется как тот наивысший возрастной уровень, на котором испытуемый мог бы выполнить все тестовые задания.

В рамках тестологического подхода сложились 2 противоположных направления:

  1. Теория Спирмена - основана на корреляционных связях между результатами выполнения различных интеллектуальных тестов. Основа связи - наличие g-фактора, или общего фактора интеллекта. Кроме g-фактора выделен s-фактор - специфический фактор интеллекта.

  2. Теория Терстоуна - основана на выделении 7 факторов первичных умственных способностей.

Дальнейшие исследования интеллекта явились следствием развития тестологического подхода. В теории Р. Кеттела выделялся «кристализованный интеллект», представленный вербальными функциями, и «текучий интеллект», представленный невербальными способностями.

Дж. Гилфорд предложил структурную модель интеллекта, основанную на следующих критериях:

  • тип выполняемой умственной операции (познание, конвергентная продуктивность, дивергентная продуктивность, оценка, память);
  • содержание материала интеллектуальной деятельности (конкретный, символический, семантический, поведенческий);
  • разновидность конечного продукта (единицы объектов, классы объектов, отношения, системы, трансформации, импликации).

Тестологические теории интеллекта имеют определенные методически обусловленные неблагоприятные особенности: недостаточная валидность, фрагментарность, недостаточная прогностическая надежность, неконструктивность и противоречивость.

Альтернатива тестологического подхода - экспериментально-психологическое направление, ориентированное на выявление механизмов интеллектуальной активности. В свою очередь, недостатком экспериментального направления стала недостаточная валидность, связанная с объяснением природы интеллекта вне самого интеллекта и редукцией интеллекта к различным нерелевантным нейрофизиологическим и психологическим аспектам.

В настоящее время разрабатывается структурно-интегративкый подход к теории интеллекта в рамках когнитивной психологии. Данный подход ориентирован на изучение структурных компонентов интеллекта, связей между ними, механизмов интеграции компонентов в целостную структуру интеллекта. В соответствии с этим подходом

Интеллект
интегративная психическая система взаимосвязанных когнитивных структур, которая обеспечивает познавательную психическую деятельность субъекта и объективно выражается в способностях субъекта решать различные задачи в целях наиболее эффективной адаптации к существующим условиям окружающей среды.

Существуют различные классификации тестов интеллекта. Для целей психодиагностики интеллекта удобно использовать условную классификацию, составленную на основе направленности методов. В соответствии с этой классификацией методики исследования интеллекта в клинике делят на три группы:

  • Тесты отдельных когнитивных способностей и функций.
  • Тесты преимущественно общего уровня интеллектуального развития.
  • Тесты общего уровня интеллекта на основе диагностики структуры интеллектуальных способностей.

Источник: Клиническая психодиагностика - Ассанович М.А., Гродно, 2004 г.